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精神分析学习小组之客体关系（三）

时间:2014-02-16 16:38来源:未知 作者:天津市睿津梁心理 点击: 次
2014年2月15日下午精神分析小组的老师们在年后继续相聚在睿津梁 心理咨询 公司，怀着对知识的渴求继续讨论第二章客体关系的发展中的内容。 本次是由刘晓萌老师带领大家分析研读，
    2014年2月15日下午精神分析小组的老师们在年后继续相聚在睿津梁心理咨询公司，怀着对知识的渴求继续讨论第二章“客体关系的发展”中的内容。
 
    本次是由刘晓萌老师带领大家分析研读，首先在书中的案例中大家分析得出，主人公罗伊无“超我”，因为幼年没有稳定的客体关系，在俄狄浦斯期也没又得到父亲的认同才导致了他目前的状态。之后，大家在分裂与个体发展的四个阶段中总结出客体与自体的对应关系。在第一阶段的“母性分裂”中是部分客体的关系被与整体客体的关系所取代，其中包括梅希和克莱因的一些理论。第二阶段是“想像分裂”，马勒的理论认为婴儿的早期阶段是母亲等于我。其中过度客体执行着分裂的功能。第三阶段的“自体分裂”是使儿童可以使母亲卷入内部对话中。第四阶段是“认同分裂”标志着心理上与他人互动。每一阶段都包含了众多客体心理学家的一些理论，刘老师也都耐心为大家讲解和辨析，其中老师们把自己遇到的问题拿出来大家一同帮助解答。
 
    通过这次学习，老师们都感觉收获都很大。经商讨决定下次分析第三章“客体关系病理学”，大家回去先仔细研读。
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